Cuarto. Bloque 5. Juegos tradicionales y autóctonos

EL GATO

ACTIVIDAD DE BAILE TRADICIONAL
DE MEXICO

BAILE TRADICIONAL DEL MUNDO

JUEGO AUTÓCTONO ULAMA DE CADERA o juego de pelota

     Ulama es un juego de pelota en algunas comunidades en el estado mexicano de Sinaloa. Descendiente de la versión pre-hispánica del juego de pelota mesoamericano. el juego es una de las más antiguas tradiciones deportivas que han existido continuamente, es notable también por el hecho de que es el juego más antiguo conocido que utiliza una pelota de goma.

     En la versión más difundida del juego, los jugadores golpeaban la pelota con las caderas, codos y rodillas del lado derecho del cuerpo. Otras versiones permitían el uso de los antebrazos, raquetas, bates, o la manopla (piedra de mano). La pelota estaba hecha de caucho y pesaba hasta 4 kg, aunque el tamaño de la pelota difería mucho en el tiempo o según la versión del juego.

El juego tenía importantes aspectos rituales y los principales partidos formales del juego de pelota eran eventos rituales, que podían incluir el sacrificio humano. El deporte se jugaba también de manera informal, para la recreación de los niños e incluso de las mujeres.

n la elaboración del palillo se usa machete y cuchillo.

Cuarto Bloque 5 Jugando con los trompos

Bloque 5 Cuarto grado: "Los juegos de antes son diamantes"
Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Aprendizajes esperados:

• Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su región y del país, así como los cambios que han tenido. 
• Adapta sus desempeños motrices en juegos tradicionales y autóctonos, reconociendo las características que tiene cada uno.
• Muestra empatía hacia la diversidad para consolidar aprendizajes relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autóctonos y tradicionales. 

Inicio

     Pedir con antelación que los alumnos lleven trompos a la clase. De tarea la clase previa, pedirles que les pregunten a sus papás si ellos jugaban trompos, qué trucos hacían, dónde jugaban. Para iniciar la clase recuperar los conocimientos previos de  los alumnos a través de una lluvia de ideas que conteste a las siguientes preguntas de reflexión: ¿Sus papás jugaban trompos cuando eran niños? ¿Quién les enseñaba a jugar? ¿Sus mamis también jugaban? ¿En dónde jugaban? Antes no era bien visto que la niñas jugaran trompos, era un juego para varones principalmente. ¿Ahora es igual?

     Hacer énfasis en que los juegos tradicionales forman parte de nuestra cultura y es importante rescatar su práctica. Durante la sesión tendrán oportunidad de compartir sus trucos y formas de jugar el trompo. 

Desarrollo

     Los alumnos se integran en equipos libremente, cumpliendo con dos reglas: un equipo se forma a partir de 2 integrantes o más y deben ser equipos mixtos.

     Cada alumno con su equipo comparte la forma en que sabe jugar al trompo, proponen formas de jugar en equipos y trucos. El profesor debe desplazase constantemente entre los alumnos para brindarles retroalimentación y motivar la participación

Cierre

     Los alumnos comparten a todo el grupo algunos de los trucos o juegos que acordaron con su equipo. Platicar sobre medidas de seguridad para evitar lastimar a los compañeros al jugar con los trompos.

4° Bloque 5. Circuito de juegos tradicionales

Bloque 5 Cuarto grado: "Los juegos de antes son diamantes"
Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Aprendizajes esperados:

• Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su región y del país, así como los cambios que han tenido. 
• Adapta sus desempeños motrices en juegos tradicionales y autóctonos, reconociendo las características que tiene cada uno.
• Muestra empatía hacia la diversidad para consolidar aprendizajes relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autóctonos y tradicionales. 

Circuito de juegos tradicionales

Trabajando..juegos tradicionales....4*A....Canicas...Stop....Rayuela.....Chacara...
Posted by Escuela Kabah on miércoles, 24 de junio de 2015